Lernen ist das Ergebnis sozialer Kooperation
DOI:
https://doi.org/10.22029/ko.2007.386Abstract
An der Schnittstelle von Soziologie, Pädagogik und Philosophie entwickelt Max Miller in Dissens eine Theorie diskursiven und systemischen Lernens, die sich von den meisten konkurrierenden Entwürfen durch eine Abkehr vom Ansatz des genetischen Individualismus abhebt: Statt von der Möglichkeit eines monologischen Lernens auszugehen, macht Miller soziale und diskursive Prozesse zu notwendigen Voraussetzungen für jeden Lernerfolg. Diese These wird empirisch in der Sozialisation untersucht und in vielfältigen gesellschaftstheoretischen Kontexten entfaltet.
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